أوضحت وزارة التعليم في المملكة آلية النجاح والرسوب في المرحلة الابتدائية وأجابت على سؤال ملح هل يوجد رسوب في الصف الثاني الابتدائي، هذا السؤال الذي قد يشغل بال بعض أوليا ءالأمور، وطبقا لنظام التعليم الذي وضعته الوزارة فقد صنفت المرحلة الابتدائية بحيث تعتمد على آلية التقويم المستمر في كافة السنوات، ثم من الصف الثالث الابتدائي تبدأ عملية التقويم المستمر يدخل معها التقويم عن طريق الاختبارات النهائية، لذلك فإن الصفين الأاول والثاني لهم معاملة خاصة خلال العام وكذلك النتائج الخاصة بهم في نهاية العام والتي نتعرف عليها بالتفصيل من خلال المقال التالي.
هل يوجد رسوب في الصف الثاني الابتدائي
الصف الاول والثاني الابتدائي يعتمد في آلية التقويم على التقويم التكويني والتقويم المستمر . يتم العمل بالتقويم المستمر من قبل المعلم طوال العام. يحصل الطالب على أحد المعايير وهي” متمكن، متفوق، متقدم. غير مجتاز”. لكل مادة من المواد اليت يقوم المعلم بتقويم الطالب بها وفق مجموعة من الضوابط اليت أوضحتها وزارة التعليم. تقوم الوزارة بمساعدة المعلم في التعريف بعملية التقويم المستمر للطالب عن طريق الاختبارات والأنشطة الصفية واللاصفية والواجبات المدرسية والمنزلية وغيرها. لذلك يوجد رسوب في الصف الأول والثاني وفق معيار غير مجتاز. ويتم تحويل الطالب لافي نهاية العام إلى لجنة لتحليل المستوى وعدم القدرة على التعلم.
ادوات التقويم المستمر للطلبة
تعمل وزارة التعليم من خلال لائحة تقويم الطالب التعريف بالآلية التي يتم من خلالها عملية التقويم وفق قواعد منها:
- أن تكون الأدوات المستخدمة صادقة وتعكس مستوى الطالب.
- أن يتمكن المعلم من قياس كافة جوانب التقويم لدى الطالب الاستعابية والمعرفية والقرائية وغيرها.
- من أدوات المعلم لتقييم اداء الطالب استخدام الملاحظة والتدريبات والأسئلة الشفهية.
- بعد انتهاء كل فترة تقييم للطالب يتم إحالة الطالب الضعيف إلى لجنة الإرشاد.
- تتولى اللجنة قرار رسوب الطالب وإبقائه في نفس صفه لعام آخر.
التقويم المستمر وأهدافه
لتعريف التقومي المستمر للطالب في المرحلة الابتدائية والمتوسطة التي اعتمدت عليه وزارة التعليم بالإضافة إلى الاختبارات النهائية فإنه مقياس تحصيل الطالب طوال العام وفق بعض الأدوات والمعايير التي يوقم بها المعلم ويهدف إلى:
- معرفة نواحي القصور والضعف لدى الطالب خلال العام.
- قياس المهارات الخاصة بالطالب وتقييم الأداء.
- إشراك الأسرة المستمر في التعرف على مستوى الأبناء.
- محاولة معالجة الخلل بسرعة وعدم ترك الطالب ليتدنى مستواه أكثر.
- حث المعلم على ابتكار أساليب تقويم متعددة بعيدا عن نظام الاختبارات فقط.
- يتم العمل على تقويم الطلبة مرتين على الأقل بشكل مباشر لتحديد مستوى الطالب.
- متابعة حالات الطلبة الضعيفة والعمل على تلافي الأخطاء .
المصدر: مصر مكس
