نجاح دمج أطفال التوحد بمدارس التعليم العام بسبب

نجاح دمج أطفال التوحد بمدارس التعليم العام بسبب:

السؤال عن نجاح دمج الأطفال المصابين بالتوحد في المدارس الحكومية هو بسبب؟ وهي من الأسئلة التي ازدادت كثيراً في الفترة الأخيرة، حيث أن التوحد من الأمراض الشائعة التي انتشرت على نطاق واسع، ولذلك تم تطوير بعض الحلول المناسبة لمرضى التوحد ومنها نظام الدمج في المدارس، ومن خلال النقاط التالية نوضح إجابة السؤال المطروح:

• يعود سبب نجاح نظام الدمج في المدارس إلى عدة أسباب أهمها التدريب الجيد الذي تلقاه المعلمون.
• هذا سهل على المعلم والطالب التعامل بشكل جيد.
• كما أن نشر الوعي بين المعلمين ساعد في منحهم القدرة على التعامل مع الطلاب المصابين بالتوحد.
• بالإضافة إلى وجود طبيب نفساني، وكذلك مستشار في جميع مدارس التعليم العام، فقد ساعد على الاندماج الناجح للأطفال المصابين بالتوحد في مدارس التعليم العام بسبب الإرشاد النفسي والاجتماعي الذي يتم تقديمه للطلاب.
• من بين أسباب نجاح الدمج أيضًا للأطفال هو التخطيط الجيد، والذي على أساسه تم التعامل مع مجموعات التوحد التي تحتاج إلى علاج خاص.

ما هو نظام دمج الأطفال المصابين بالتوحد؟

• يعتبر نظام دمج الأطفال في المدارس التربوية الحكومية من الأنظمة التي تم اتباعها لجميع الأطفال المنتمين إلى فئة ذوي الاحتياجات الخاصة، وقد جاءت هذه الخطوة من أجل تحقيق المساواة بين هذه الفئات وبقية الفئات. الطلاب.
• كما جاء النظام لكسر قيود العزلة التي يعاني منها ذوي الاحتياجات الخاصة.
• يساعد هذا النظام في جعل هذه المجموعات قادرة على المساهمة في المجتمع، تمامًا مثل الأفراد الآخرين.
• كما أتى كفرصة لهم لتنمية قدراتهم الذاتية، وهذا يساعدهم على توفير العيش الكريم لهم، والحصول على حقوقهم الكاملة أسوة بباقي أفراد المجتمع.
• يمكن تعريف مفهوم الدمج على أنه التعليم الذي يتم تقديمه للأطفال ذوي الإعاقة، أو الذين يعانون من أمراض نفسية، في فصول التعليم العام، مع طلاب من نفس الفئة العمرية.
• حيث يتم تعليم الأطفال في نفس المدارس، أو التعليم في المدارس القريبة من المدارس المعترف بها، من خلال تعديل المناهج بحيث يمكن لذوي الاحتياجات الخاصة فهمها وحلها ومشاركتها مع الطلاب الآخرين.

نجاح دمج أطفال التوحد بمدارس التعليم العام بسبب:

سبب تطبيق الدمج

بدأ ظهور الاندماج منذ سنوات عديدة، بسبب انتقادات برامج عزل الفئات المنتمية لذوي الاحتياجات الخاصة، والتي كانت تعزل هذه الفئات عن غيرها، وتحرمها من أبسط حقوقها في التعليم، وبالتالي الفكرة جاء الاندماج لمنح هؤلاء الطلاب القدرة على المشاركة والتدريس كغيرهم من الأفراد.

أنواع الدمج

بعد أن أوضحنا لكم إجابة السؤال، يعود نجاح دمج الأطفال المصابين بالتوحد في مدارس التعليم العام إلى مجموعة من المعلومات الأخرى المتعلقة بالدمج، ومن أهمها الأشكال الموجودة منه، وهي كالتالي:

الاندماج الاجتماعي

الاندماج الاجتماعي هو أحد أشكال الاندماج، وهو تقليص المسافة بين الأطفال المتأثرين والمجموعات الطبيعية، من أجل تشجيعهم على التفاعل مع بعضهم البعض.

التكامل المكاني

يعتبر التكامل المكاني من بين الأنواع التي يتم فيها تعليم الأطفال المصابين بالتوحد أو الإعاقات في بعض الأماكن الخاصة، من خلال المشاركة بين المدارس الخاصة والعامة.

التكامل الوظيفي

التكامل الوظيفي هو أحد أشكال الدمج، حيث يتم تعليم الأطفال ذوي الإعاقة في نفس المدارس العادية، ويتم تدريس جزء أو نصف من المناهج الدراسية لهم.

نجاح دمج أطفال التوحد بمدارس التعليم العام بسبب:

عوامل إنشاء نظام التوحيد

هناك العديد من العوامل المختلفة التي يقوم عليها نظام الاندماج للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة أو التوحد، ومن أبرزها ما يلي:

• من الضروري أن تكون جميع الخبرات المتعلقة بالتفاعل الاجتماعي متاحة بين المعاقين والفئات العادية.
• كما يساهم في زيادة معدل الفرص أمام المجتمع لقبول ذوي الاحتياجات.

فوائد نظام التكامل

هناك أيضًا مجموعة واسعة من الفوائد المتعلقة ببرنامج الاندماج، والتي تفيد بشكل كبير الفئات التي تنتمي إلى ذوي الاحتياجات الخاصة، أو المجتمع بشكل عام، ومن بين تلك الفوائد ما يلي:

• السماح لذوي الاحتياجات الخاصة بالمشاركة في الوظائف وفي جميع مناحي الحياة بشكل عام.
• كما تعتبر فرصة لذوي الاحتياجات الخاصة ليكون لديهم القدرة على المشاركة في المجتمع، وفي جميع الأمور المختلفة.

دمج الميزات

هناك العديد من المزايا المختلفة التي يحملها نظام التكامل والتي تعود على الأفراد، ومن أبرزها ما يلي:

• يساعد الدمج على التخلص من التصنيفات التي صنف فيها ذوي الاحتياجات الخاصة.
• شعور هذه الفئات بالمساواة بينها وبين باقي فئات المجتمع، من خلال التعليم والحصول على الوظائف.
• زيادة معدل الثقة بالنفس لدى ذوي الاحتياجات الخاصة، وذلك من خلال التخفيف من نسبة الصعوبات أو الانتقادات التي يواجهونها في المجتمع.
• التقليل من الشعور بالمعاناة لأسر ذوي الاحتياجات الخاصة، من خلال تربية أبنائهم ودمجهم في صفوف المتعلمين.
• العمل على اكتشاف جميع المهارات والهوايات لتلك الفئات والإمكانيات التي تمتلكها والتي يصعب اكتشافها إلا بعد التعلم والممارسة والاختلاط مع الفئات العمرية المناسبة لهم.

شروط الاندماج الناجح

كما أن هناك مجموعة من الشروط المهمة التي يجب توافرها لنجاح نظام الدمج في المدارس التربوية، ومن هذه الشروط ما يلي:

• يتم تدريب المعلمين بشكل كافٍ على تنفيذ البرامج.
• كما يجب أن يعمل بروح الفريق بين المعلمين وبعضهم البعض، والأخصائيين الاجتماعيين، من أجل وضع الخطط.
• لتوفير كل المعلومات التي تساعد المعلمين، وتهيئهم للعمل مع نظام التكامل.
• يجب إعطاء المعلم الحرية الكاملة في اتخاذ جميع القرارات المتعلقة ببرامج الدمج، وكذلك حرية تعديل المناهج أو الإضافة إليها أو الحذف، وفقًا للحالات المعروضة أمامها.
• تقديم كافة وسائل الدعم النفسي والاجتماعي لذوي الاحتياجات الخاصة، وتشجيعهم على التعلم.
• – تأهيل الفئات تربويا ونفسيا على نظام التكامل.
• يجب توعية الأطفال بالمشاكل التي يعانون منها.

نجاح دمج أطفال التوحد بمدارس التعليم العام بسبب:

سلبيات دمج البرامج

بالرغم من أن برامج الدمج من أنجح البرامج للمصابين بالتوحد، إلا أنها قد تحتوي على بعض السلبيات، خاصة إذا تم استخدامها بشكل سيء، ومن بين تلك السلبيات ما يلي:

• زيادة معدل الفجوة بين الأطفال والمعلمين، بسبب قلة الاهتمام ومتابعة الخطط.
• حرمان الأطفال من قدرتهم على التعلم من خلال وضع برامج بمعايير لا تتوافق مع قضاياهم.
• إحباط نفوس ذوي الاحتياجات الخاصة في التعلم، إذا كانت الدورات أكبر من طاقتهم الاستيعابية.